Dans le cadre de l’accueil des enfants (multi-accueil, périscolaire), une demande de formation sur la thématique des émotions a été demandée, avec plus particulièrement des interrogations sur la signification des pleurs chez le petit enfant. Si nous savons que la décharge émotionnelle est un processus naturel qui aide à libérer les tensions, il s’agit pour les professionnels d’aider l’enfant à décharger ses émotions, en les accueillant, en les comprenant, pour se sentir moins impuissants.
PUBLIC CONCERNÉ
Tout professionnel travaillant dans l’enfance et la petite enfance.
PRÉREQUIS
Pas de prérequis.
OBJECTIFS
CONTENUS ET MÉTHODES
La séance s’articulera entre apports théoriques et échanges avec les stagiaires. Des jeux de rôle et des travaux en sous-groupes viendront alimenter les réflexions.
ÉVALUATION ET SUIVI
L’évaluation de la qualité de la formation s’effectuera de façon écrite, à la fin de la formation, sous la forme d’un questionnaire à remplir de façon anonyme. Une évaluation des stagiaires dans leur capacité à mettre en œuvre les concepts théoriques abordés durant la journée est également prévue à l’issue de la formation.
Les participants devront attester de leur participation en émargeant une feuille de présence. À la fin de la formation, ils recevront une attestation mentionnant l’intitulé de la formation et le nombre d’heures.
DURÉE 1 journée de 6 h 30
Les dates seront fixées en accord entre l’établissement ou le professionnel demandeur et GV PSY. Un délai de l’ordre de 3 mois est généralement observé entre le premier contact et le démarrage de la formation. Il permet l’ajustement à vos besoins spécifiques : organisation, logistique, gestion administrative et financière.
Si vous êtes porteur d’un handicap, vous pouvez le signaler en amont de la formation, nous sommes en relation avec des personnes référentes spécialisées (CAP-EMPLOI) pour vous faciliter le suivi de la formation.
Adapter l’aide et l’accompagnement de l’adulte en collectivité, en prenant en compte la situation de l’enfant, la compréhension de ses besoins et la valorisation de ses capacités d’autonomie.
PUBLIC CONCERNÉ :
Professionnels en charge d’enfants à besoins particuliers
PRÉREQUIS :
Aucun
OBJECTIFS :
CONTENUS ET MÉTHODES :
Définitions de l’enfant avec besoins particuliers et comprendre les enjeux du dépistage
Définitions des notions de retard, difficultés de développement et handicap
Définitions et élaboration autour des représentations sociales du handicap
Définitions des différentes typologies du handicap (sensoriel, psychique, moteur et intellectuel
Définitions des différentes étapes du vécu parental à la suite de l’annonce d’un handicap
Définitions des textes de lois et des évolutions des exigences d’accueil au regard de la loi de 2005
Accompagnement de l’enfant avec des difficultés de développement
Travail autour d’exemples cliniques du quotidien
L’intervenante favorisera les échanges en groupe, utilisera différents supports (PowerPoint, paperboard) et mettra en place des jeux de rôle pour atteindre ces différents objectifs.
ÉVALUATION ET SUIVI :
L’évaluation de la formation s’effectuera de façon écrite, à la fin de la formation sous la forme d’un questionnaire à remplir de façon anonyme.
Les participants devront attester de leur participation en émargeant une feuille de présence.
À la fin de la formation, ils recevront une attestation mentionnant l’intitulé de la formation et le nombre d’heures.
MODALITÉS PRATIQUES :
Durée : 2 jours
Les dates seront fixées en accord entre l’établissement ou le professionnel demandeur et GV PSY. Un délai de l’ordre de 3 mois est généralement observé entre le premier contact et le démarrage de la formation. Il permet l’ajustement à vos besoins spécifiques : organisation, logistique, gestion administrative et financière.
Si vous êtes porteur d’un handicap, vous pouvez le signaler en amont de la formation, nous sommes en relation avec des personnes référentes spécialisées (CAP-EMPLOI) pour vous faciliter le suivi de la formation.
Les professionnels d’accueils de loisirs accompagnent un public d’enfants de la maternelle à la fin de l’école primaire. En raison de la diversité des situations et des problématiques rencontrées, les professionnels sont confrontés sur le terrain à des situations complexes face à des « enfants difficiles ».
PUBLIC CONCERNÉ
Cette formation s’adresse aux professionnels d’accueils de loisirs, d’accueil périscolaire.
PRÉREQUIS
Être un professionnel travaillant en accueil de loisirs ou périscolaire, auprès d’un public entre 3 et 11 ans, ou avoir une expérience professionnelle avec le public précité
OBJECTIFS
CONTENUS ET MÉTHODES
Élaborer autour de l’enfant dit « difficile » et comportements problématiques fréquemment rencontrés.
Définition de la théorie de l’attachement et de ses conséquences dans la vie quotidienne.
Définitions des étapes du développement des valeurs morales et de l’agressivité.
Accompagnement de l’enfant avec des difficultés et/ou troubles du comportement.
Travail autour d’exemples cliniques du quotidien.
Les notions théoriques sont abordées sous forme d’exposés et étayées d’exemples empruntés à la pratique.
Échanges avec les participants à partir de situations professionnelles exposées pour lier les données conceptuelles à la pratique. Utilisation du Photolangage et mise en place de jeux de rôle.
ÉVALUATION ET SUIVI
L’évaluation de la formation s’effectuera de façon écrite, à la fin de la formation, sous la forme d’un questionnaire à remplir de façon anonyme.
Les participants devront attester de leur participation en émargeant une feuille de présence.
À la fin de la formation, ils recevront une attestation mentionnant l’intitulé de la formation et le nombre d’heures.
MODALITÉS PRATIQUES
Durée :1 journée
TARIFS Nous contacter pour devis
Les dates seront fixées en accord entre l’établissement ou le professionnel demandeur et GV PSY. Un délai de l’ordre de 3 mois est généralement observé entre le premier contact et le démarrage de la formation. Il permet l’ajustement à vos besoins spécifiques : organisation, logistique, gestion administrative et financière.
Si vous êtes porteur d’un handicap, vous pouvez le signaler en amont de la formation, nous sommes en relation avec des personnes référentes spécialisées (CAP-EMPLOI) pour vous faciliter le suivi de la formation.
Chaque jour, les professionnels doivent rendre compte aux parents du déroulement de la journée des enfants qu’ils accueillent. Mais que transmettre aux parents ? Comment discerner les informations importantes ?
Les professionnels rencontrent parfois des difficultés dans la relation aux parents. Qu’y a-t-il derrière ces difficultés ? Comment définir la relation parents-professionnels ?
Cette formation s’adresse aux professionnels travaillant en multi-accueil, crèche, halte-garderie.
Être un professionnel travaillant dans le domaine précité.
Avoir une expérience professionnelle avec le public ciblé (enfants et parents)
L’apport théorique sera complété par un PowerPoint, des jeux de rôles de situations concrètes apportées par les participants.
L’évaluation de la formation s’effectuera de façon écrite, à la fin de la formation sous la forme d’un questionnaire à remplir de façon anonyme.
Les participants devront attester de leur participation en émargeant une feuille de présence. À la fin de la formation, ils recevront une attestation mentionnant l’intitulé de la formation et le nombre d’heures.
Les dates seront fixées en accord entre l’établissement ou le professionnel demandeur et GV PSY. Un délai de l’ordre de 3 mois est généralement observé entre le premier contact et le démarrage de la formation. Il permet l’ajustement à vos besoins spécifiques : organisation, logistique, gestion administrative et financière.
Si vous êtes porteur d’un handicap, vous pouvez le signaler en amont de la formation, nous sommes en relation avec des personnes référentes spécialisées (CAP-EMPLOI) pour vous faciliter le suivi de la formation.
L’endormissement du jeune enfant en collectivité est une thématique complexe. Elle demande à la fois de pouvoir s’adapter aux besoins individuels de chaque bébé tout en vivant des contraintes liées à la collectivité. De plus, chaque famille met en place un cadre et des rituels différents. Certains enfants peuvent rencontrer des difficultés au moment du coucher en collectivité.
En tant que professionnel, il est parfois délicat de gérer ces comportements sans déséquilibrer la vie du groupe, surtout si ces difficultés sont récurrentes. Cette formation a pour but de réfléchir aux enjeux autour de l’endormissement du jeune enfant en collectivité, pour chercher à accompagner au mieux ce public au quotidien.
Cette formation s’adresse aux professionnels travaillant avec de jeunes enfants.
Être un professionnel travaillant dans le domaine précité.
Avoir une expérience professionnelle avec le public ciblé (petits enfants).
Définir le sommeil chez le jeune enfant et ses effets sur le développement.
Définir les différents troubles du sommeil possibles.
Réfléchir collectivement au cadre à poser autour de l’endormissement en respectant à la fois le rythme individuel et les contraintes de la collectivité.
Permettre à l’équipe de construire une dynamique d’échange favorable avec les parents autour du sommeil.
Reprendre des situations concrètes, générer un questionnement d’équipe et adapter les pratiques professionnelles.
Sur une journée le formateur apportera des connaissances théoriques en utilisant différents supports pédagogiques. Il proposera également la présentation par les participants de situations concrètes pour éclairer la théorie.
L’évaluation de la formation s’effectuera de façon écrite à la fin de la formation, sous la forme d’un questionnaire à remplir de façon anonyme.
Les participants devront attester de leur participation en émargeant une feuille de présence. À la fin de la formation, ils recevront une attestation mentionnant l’intitulé de la formation et le nombre d’heures.
Les dates seront fixées en accord entre l’établissement ou le professionnel demandeur et GV PSY. Un délai de l’ordre de 3 mois est généralement observé entre le premier contact et le démarrage de la formation. Il permet l’ajustement à vos besoins spécifiques : organisation, logistique, gestion administrative et financière.
Si vous êtes porteur d’un handicap, vous pouvez le signaler en amont de la formation, nous sommes en relation avec des personnes référentes spécialisées (CAP-EMPLOI) pour vous faciliter le suivi de la formation.
« Apprends-moi à faire seul », telle était la devise de Maria Montessori, première femme médecin en Italie à la fin du xxe siècle. Plus de cent ans après ses premières expériences avec des enfants, sa pédagogie et le matériel qu’elle a créés sont remis en lumière. De nombreux enseignants, telle que Céline Alvarez, ont cherché à mettre en pratique cette pédagogie dans leur classe afin de permettre, entre autres, à leurs élèves de gagner en autonomie.
Cette pédagogie peut également s’utiliser de manière bénéfique dans les structures accueillant des enfants, hors environnement scolaire.
Cette formation peut se pratiquer dans vos structures ou au sein des locaux de GV PSY.
PUBLIC CONCERNÉ
Professionnels exerçant dans le domaine de la petite enfance et de l’enfance.
– Être un professionnel travaillant dans les domaines précités.
– Avoir une expérience professionnelle dans l’enseignement, les activités pré- ou périscolaires.
La formatrice propose une découverte de la didactique mise en pratique par Maria Montessori. Après avoir étudié les aspects théoriques de la pédagogie, divers ateliers destinés au 3-6 ans vous seront présentés. Vous pourrez tester vous-même le matériel associé à cette pédagogie.
Matériel à fournir par le client pour la réalisation des ateliers : (en plus des frais de formation)
L’évaluation de la formation s’effectuera de façon écrite, à la fin de la formation sous la forme d’un questionnaire à remplir de façon anonyme.
Les participants devront attester de leur participation en émargeant une feuille de présence. À la fin de la formation, ils recevront une attestation mentionnant l’intitulé de la formation et le nombre d’heures.
Les dates seront fixées en accord entre l’établissement ou le professionnel demandeur et GV PSY. Un délai de l’ordre de 3 mois est généralement observé entre le premier contact et le démarrage de la formation. Il permet l’ajustement à vos besoins spécifiques : organisation, logistique, gestion administrative et financière.
Si vous êtes porteur d’un handicap, vous pouvez le signaler en amont de la formation, nous sommes en relation avec des personnes référentes spécialisées (CAP-EMPLOI) pour vous faciliter le suivi de la formation.
Les perceptions des besoins de l’enfant ont évolué au cours des siècles et des contextes. Elles varient en fonction des places occupées par celui qui les formule.
Comment dès lors répondre de manière objective et efficace à cet enjeu majeur d’intervention : adapter ses postures professionnelles au plus près des besoins fondamentaux de l’enfant ?
PUBLIC CONCERNÉ
Tout professionnel intervenant auprès des 0 – 18 ans et plus largement auprès de familles
PRÉREQUIS
– Être un professionnel travaillant dans le domaine précité
– Avoir une expérience professionnelle avec le public ciblé (petits enfants, enfants, adolescents)
OBJECTIFS
Être capable d’adapter sa posture professionnelle au plus près des besoins des enfants accompagnés
Pouvoir contribuer à faire évoluer les dispositifs existants
ÉVALUATION ET SUIVI
Questionnaire à remplir en individuel puis restitution orale en groupe.
La fiche bilan formateur sera complétée à l’issue de la formation.
Et la grille de satisfaction sera donnée à remplir par les stagiaires.
MODALITÉS PRATIQUES
Durée : 2 jours
Les dates seront fixées en accord entre l’établissement ou le professionnel demandeur et GV PSY. Un délai de l’ordre de 3 mois est généralement observé entre le premier contact et le démarrage de la formation. Il permet l’ajustement à vos besoins spécifiques : organisation, logistique, gestion administrative et financière.
Si vous êtes porteur d’un handicap, vous pouvez le signaler en amont de la formation, nous sommes en relation avec des personnes référentes spécialisées (CAP-EMPLOI) pour vous faciliter le suivi de la formation.
La perception des besoins de l’enfant a évolué avec les époques. À chaque époque correspond pourtant ce qu’il y a lieu d’appeler “danger” pour un enfant. Si le code pénal prévoit aujourd’hui une sanction pour quiconque n’aurait pas signalé un enfant en danger, reste-t-il encore à repérer ce danger en observant des symptômes parfois difficiles à interpréter. Il faut aussi parfois dépasser les freins au signalement, les idées reçues, les mouvements de banalisation ou de dramatisation.
Repérer et comprendre ce qui met un enfant en danger n’est pas simple mais demeure impérieux pour lui apporter l’aide nécessaire.
Tout professionnel intervenant auprès des 0 – 18 ans et plus largement auprès de familles.
– Être un professionnel travaillant dans le domaine précité.
– Avoir une expérience professionnelle avec le public ciblé (petits enfants, enfants, adolescents).
L’intervenante alimentera les apports théoriques par des études de cas et/ou des vignettes cliniques et des échanges entre professionnels.
L’évaluation de la formation s’effectuera de façon écrite, à la fin de la formation sous la forme d’un questionnaire à remplir de façon anonyme.
Les participants devront attester de leur participation en émargeant une feuille de présence. À la fin de la formation, ils recevront une attestation mentionnant l’intitulé de la formation et le nombre d’heures.
Les dates seront fixées en accord entre l’établissement ou le professionnel demandeur et GV PSY. Un délai de l’ordre de 3 mois est généralement observé entre le premier contact et le démarrage de la formation. Il permet l’ajustement à vos besoins spécifiques : organisation, logistique, gestion administrative et financière.
Si vous êtes porteur d’un handicap, vous pouvez le signaler en amont de la formation, nous sommes en relation avec des personnes référentes spécialisées (CAP-EMPLOI) pour vous faciliter le suivi de la formation.
La naissance d’un enfant présentant un handicap amène un remaniement de son histoire, un bouleversement psychologique et des réactions émotionnelles déstabilisantes. Au-delà d’être informés, les parents ont besoin d’être accompagnés voire même étayés par un professionnel autour d’un projet de reconstruction qui vise à développer des ressources et des capacités physiques, cognitives, sociales et émotionnelles. Les manières dont le handicap est annoncé aux parents a son importance et conduit à des répercussions immédiates : des angoisses conscientes et inconscientes, du désespoir, de la déception voire même un sentiment d’impuissance à l’idée qu’on ne peut pas « guérir » un handicap et qu’il est nécessaire de vivre avec une différence (visible ou invisible).
Le handicap évoque à chacun certaines représentations . Au-delà des mots, là où le vécu traumatique peut avoir lieu, vous allez pouvoir partager vos expériences au bénéfice de savoirs différents.
PUBLIC CONCERNÉ
Professionnels du secteur médical, paramédical et social (puéricultrices, éducateurs, psychologues, psychomotriciens, assistantes sociales, infirmiers, enseignants, …).
Toute personne accompagnant des enfants présentant une déficience (professionnels, familles, aidants, …). Aucun prérequis n’est nécessaire.
OBJECTIFS
CONTENU ET DÉMARCHES
OUTILS UTILISÉS
La présentation théorique se fera sous forme de PowerPoint et sera alimentée par des supports de réflexions et des analyses détaillée de cas concrets. Les retours d’expérience feront également partie de cette formation.
MODALITÉS PRATIQUES 2 journées
Les dates seront fixées en accord entre l’établissement ou le professionnel demandeur et GV PSY. Un délai de l’ordre de 3 mois est généralement observé entre le premier contact et le démarrage de la formation. Il permet l’ajustement à vos besoins spécifiques : organisation, logistique, gestion administrative et financière.
Si vous êtes porteur d’un handicap, vous pouvez le signaler en amont de la formation, nous sommes en relation avec des personnes référentes spécialisées (CAP-EMPLOI) pour vous faciliter le suivi de la formation.